Ce mardi les élèves de sc-éco et informatique immersion accompagnés de M.M. Lebrun et Delhaye ont pu assister à plusieurs audiences : tribunal de l’entreprise et notamment un procès en cour d’assises.
Nous avons pu écouter la lecture de l’acte d’accusation, entendre les experts et les enquêteurs, les avocats de la défense et des parties civiles, le jury populaire, etc.
Expérience enrichissante permettant aux élèves de se rendre compte des rouages de notre système judiciaire et de faire le lien avec leur cours de français sur la plaidoirie.
Cette semaine, à la Maison de la Culture, les rhétoriciens ont pu découvrir l’exposition « TournAI » consacrée à l’intelligence artificielle.
Cette dernière est de plus en plus présente dans nos vies : à la base des premières voitures à conduite autonome, elle a aussi permis, notamment grâce à ChatGPT, au monde professionnel de se transformer en aidant les employés pour des taches administratives simples mais chronophages.
L’exposition est construite autour de l’idée suivante : la vieille ville de Tournai et son histoire ont été repensées et remodelées par une IA (qui a néanmoins pris en compte certaines spécificités de la ville actuelle). Des bâtiments incroyables ou des nouveaux métiers, comme les bouchonniers (voir images), sont alors apparus.
Nous espérons que cette activité originale a permis à nos élèves de réfléchir sur l’impact de l’IA dans nos vies actuelles et dans le futur. Elle doit rester un outil intéressant à utiliser mais ne doit pas remplacer la réflexion humaine.
Ce matin, la base minière du 11/19 à Loos-en-Gohelle constituait le premier arrêt de la journée pour une première moitié des classes de 4e année.
Mise en activité dès le milieu du XIXe siècle, cette installation et celles aux environs faisaient travailler plus de 5000 personnes par jour. Les mineurs y descendaient jusqu’à une profondeur de 600 mètres. Les enfants, à partir de 8 ans, étaient aussi envoyés dans les galeries pour récupérer le charbon. Toute une ville a été créée autour de la mine : des écoles (non mixtes), une église, un terrain de foot et une cité-jardin avec des maisons pour les mineurs (constituant ce qu’on appelle des corons, mot utilisé dans le chant des supporters du RC Lens.
Au nord c’était les corons). Les terrils placés juste à côté, culminant à 186 mètres, sont les plus hauts d’Europe et ont été inscrits au Patrimoine mondial de l’Unesco. Afin d’être le plus proche de la réalité, Emile Zola, grand auteur naturaliste abordé en début d’année dans le cadre de la séquence sur les origines socio-culturelles, a vécu quelque temps avec les mineurs avant d’écrire son célèbre roman « Germinal » maintes fois adapté au cinéma.
De manière transversale, cette visite constituera d’ailleurs une base pour le cours de géographie en début de 5e année où l’accès aux ressources minières et énergétiques est aussi abordé.
Après une pause de midi bien méritée, les élèves ont pu découvrir le Musée du Louvre-Lens (notamment l’exposition « Mondes souterrains ») à travers une visite libre. Avant de se lancer en littérature, Emile Zola fut un célèbre critique d’art… Ensuite, un guide nous a expliqué certaines œuvres de la Galerie du temps consacrées à la mythologie gréco-romaine. Ils nous ont ainsi montré qu’ils nous écoutent de temps en temps en cours. Ils ont aussi répondu correctement à plusieurs reprises à des questions concernant le Baroque et le Classicisime, nous prouvant la transmission des savoirs effectuée.
Nous les remercions aussi pour leur comportement irréprochable durant toute la journée et leur bonne humeur en général. L’autre partie des classes de 4e suivra le même programme jeudi prochain.
En espérant que cette journée culturelle et à la découverte du patrimoine régional a été des plus agréables pour tous,
Mr Baudoin, Mr Souris, Mme Geairin et Mme Passeau.
Tous les élèves de 5e et leurs professeurs ont eu la chance de profiter d’une journée ensoleillée pour approfondir les thématiques abordées en classe.
Les visites guidées autour du « street art » et du surréalisme au Bozar ont rappelé la place centrale que l’art occupe dans la société. Pour les surréalistes, il y a cent ans déjà, l’art devait révolutionner la vie et la société. Cette révolte est bien présente chez les artistes de la rue. La question des liens que l’art entretient avec la provocation, voire avec l’illégalité ou la beauté est complexe et parfois difficile à accepter. Cette remise en cause des certitudes et des préjugés nous semble à nous, professeurs de français, particulièrement salutaire.
Un grand merci aux professeurs et à l’éducatrice qui nous ont accompagnés avec bonne humeur et intérêt. Bravo aux élèves pour leur comportement exemplaire.
Merci au SCES – Savoir Culture Ecole Solidarité qui a offert la visite Street art à tous nos élèves. Grâce à cet organisme, les élèves ont découvert une forme artistique controversée et souvent politique. Une invitation à regarder les murs de nos villes autrement…
Le mardi 14 mai, les élèves de 5e passeront la journée à Bruxelles pour un programme de découvertes artistiques très varié.
Le matin, ils auront droit à une visite guidée dans les rues de Bruxelles à la découverte du Street Art. Cette visite sera présentée par un artiste et est organisée par l’ASBL Fais le trottoir. Notez qu’elle est offerte à votre enfant par le SCES (https://www.facebook.com/SCESWBE). Elle revient à 12 euros, nous les remercions grandement.
L’après-midi après un bref temps libre pour se restaurer, ils visiteront, avec un guide à nouveau, l’exposition que le Bozar consacre au surréalisme qui fête cette année son centenaire.
Visite de la ressourcerie avec les élèves de 3emes sc-éco. Ce fut l’occasion de découvrir une entreprise sociale (réinsertion de personnes) qui participe activement à l’économie circulaire (réutilisation et recyclage des biens).
Merci à Madame Van de Maele d’être venue avec nous.
Magnifique journée ce jeudi 21 mars avec les élèves de science-éco au cœur des institutions européennes.
Ils se sont glissés dans la peau de députés en étant divisés en groupes politiques. Ils ont pu discuter et débattre sur des sujets concrets de l’union européenne tout en s’amusant !
L’après midi, nous avons eu la chance de visiter le parlement européen : lieu où échangent les plus grands de ce monde !
Merci aux élèves de 4emes pour leur implication et leur maturité !Merci également à Madame Richoux et Monsieur Souris pour leur encadrement.
Meilleure adaptation et coup de cœur du jury pour la connexion entre le présent et le passé! Chapeau !
Les latinistes de l’Athénée Campin se sont particulièrement distingués lors de la journée « Fabulae » organisée conjointement par l’ Espace gallo-romain et l’ ACFLA.
Malgré quelques péripéties dont l’oubli d’une partie du matériel par… leur professeur, les élèves ont particulièrement bien géré les préparatifs, les répétitions et le passage sur les planches.
Après une pause récréative et sportive, l’après-midi a, elle, été consacrée à la découverte des écritures antiques (cunéiforme, hiéroglyphes, alphabets grec et latin).
Les élèves de 6ème année options sciences et sciences-sport ont pu découvrir ou redécouvrir le musée des sciences naturelles de Bruxelles. Au programme : reconstitution de squelettes ayant appartenu à différents individus de la lignée humaine et visite guidée axée sur la galerie des dinosaures. Une journée riche humainement et scientifiquement.
Basé sur une histoire vraie et présenté pour la première fois au célèbre festival cinématographique « Mostra » de Venise, ce film relate la recherche désespérée d’une mère qui tente de retrouver son enfant kidnappé.
Elle est aidée par deux hommes croisés sur son chemin mais qui sont rapidement identifiés dans des vidéos mensongères comme les kidnappeurs. Les réseaux partagent de manière virale de fausses informations sur les trois personnages et le chemin pour retrouver l’enfant devient alors terriblement dangereux…
Mettant en avant la réalité de la vie en Inde, souvent méconnue par nos jeunes élèves, ce film a permis de faire de nouveaux liens avec la première séquence consacrée aux origines socio-culturelles : la mère, pauvre, avait dû vendre son utérus pour une autre femme tandis que l’un des deux hommes, riche, ne se souciait pas au départ de la vie des « autres ». Nous espérons aussi qu’il a fait réfléchir nos élèves sur l’importance de la vérification des informations et des sources déjà abordée au cours de français (mais aussi d’histoire).
